http://anfishka.livejournal.com/ (![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png)
anfishka.livejournal.com) wrote in ![[community profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/community.png)
malyshi2013-03-19 01:40 pm
anfishka.livejournal.com) wrote in malyshi2013-03-19 01:40 pm
Entry tags:
ой. а можноя в белом пальто постою.
вчера подруга запостила, очень близко к моему мироощущению.
Дети и современные технологии
Современному ребенку трудно понять, почему курсор на экране компьютера перемещается, когда мы передвигаем мышку. Не понимая многих причинно - следственных связей, он с какого-то момента вообще перестает задаваться вопросом «почему?». Когда маленькие дети только начинают смотреть телевизор, они еще общаются с персонажами на экране - например, подсказывают зайцу, где притаилась лиса. В общем, пытаются влиять на ситуацию. К этому их приучил опыт, полученный в реальной жизни. Но через пару недель после первого знакомства с телевизором большинство детей смиряются со своим бессилием и теряют инициативу. То есть в какой-то мере начинают сомневаться в своей способности действовать эффективно.
Адекватное ощущение собственного тела - это предпосылка для развития познавательных способностей. Как только ребенок садится перед телевизором, у него притупляется телесное самоощущение. Он уже не ползает, не бегает, не лазает по деревьям. Ему не нужно координировать свои движения и поддерживать равновесие. Когда ребенок смотрит телевизор, он упускает время, данное ему на «овладение» собственным телом.
/отрывки из статьи, по сути её краткое содержание/
Источник: Профессор Геральд Хютер - руководитель научно-профилактического центра нейро6иологических исследований при Геттингенском и Гейдель6ергском университетах (Германия).
Статья вроде в оригинале из GEO "Виртуальный омут".
это я к вопросу о мультиках, айпадах и пр пр пр.
Зажмурилась и готова уворачиваться от летящих тапок.
АпД: http://www.darimmir.ru/node/2825 - полный текст. Дело не в технологиях - зло или добро это (по мне весьма мощный инструмент). А в том, что/когда можно и сколько. какие процессы в мозгу происходят в каком возрасте (пусть мозг еще и не изучен), какие задачи у ребенка в этом возрасте. не очень правильно смотреть на все с примитивно-бытового уровня (это не наезд,я вас ценю за мнение и желание оспорить. может у меня, может у вас что-то щелкнет. я тоже не выше уровнем). Тут вот некоторые уже знают о вреде быстрого сахара для детей(могу и здесь мостоять в пальто. Надо?), ну почему в других вопросах нельзя покопать инфу? И различные подходы к родительству тоже принимаются весьма уважительно. Это ваш выбор.
АпД2: уже не в тему поста, а стиля комментировать. От тапок я уворачиваюсь хре.... плохо. Есть небольшие заметки одного математика о женской логике http://www.ark.ru/ins/zapoved/zapoved/logika.html мужики могут ржать в голос. Девушки могут себя узнать. я еще не верила мужу, что оно вот так работает. Я не раздражаю модераторов? извините если что.
Дети и современные технологии
Современному ребенку трудно понять, почему курсор на экране компьютера перемещается, когда мы передвигаем мышку. Не понимая многих причинно - следственных связей, он с какого-то момента вообще перестает задаваться вопросом «почему?». Когда маленькие дети только начинают смотреть телевизор, они еще общаются с персонажами на экране - например, подсказывают зайцу, где притаилась лиса. В общем, пытаются влиять на ситуацию. К этому их приучил опыт, полученный в реальной жизни. Но через пару недель после первого знакомства с телевизором большинство детей смиряются со своим бессилием и теряют инициативу. То есть в какой-то мере начинают сомневаться в своей способности действовать эффективно.
Адекватное ощущение собственного тела - это предпосылка для развития познавательных способностей. Как только ребенок садится перед телевизором, у него притупляется телесное самоощущение. Он уже не ползает, не бегает, не лазает по деревьям. Ему не нужно координировать свои движения и поддерживать равновесие. Когда ребенок смотрит телевизор, он упускает время, данное ему на «овладение» собственным телом.
/отрывки из статьи, по сути её краткое содержание/
Источник: Профессор Геральд Хютер - руководитель научно-профилактического центра нейро6иологических исследований при Геттингенском и Гейдель6ергском университетах (Германия).
Статья вроде в оригинале из GEO "Виртуальный омут".
это я к вопросу о мультиках, айпадах и пр пр пр.
Зажмурилась и готова уворачиваться от летящих тапок.
АпД: http://www.darimmir.ru/node/2825 - полный текст. Дело не в технологиях - зло или добро это (по мне весьма мощный инструмент). А в том, что/когда можно и сколько. какие процессы в мозгу происходят в каком возрасте (пусть мозг еще и не изучен), какие задачи у ребенка в этом возрасте. не очень правильно смотреть на все с примитивно-бытового уровня (это не наезд,я вас ценю за мнение и желание оспорить. может у меня, может у вас что-то щелкнет. я тоже не выше уровнем). Тут вот некоторые уже знают о вреде быстрого сахара для детей(могу и здесь мостоять в пальто. Надо?), ну почему в других вопросах нельзя покопать инфу? И различные подходы к родительству тоже принимаются весьма уважительно. Это ваш выбор.
no subject
"Современному ребенку трудно понять, почему автобус едет направо, когда водитель поворачивает руль. Не понимая многих причинно - следственных связей, он с какого-то момента вообще перестает задаваться вопросом «почему?». Когда маленькие дети только начинают ездить в автобусе, они еще пытаются подсказать водителю, куда ехать. В общем, пытаются влиять на ситуацию. К этому их приучил опыт, полученный в реальной жизни. Но через пару недель после первого знакомства с автобусом большинство детей смиряются со своим бессилием и теряют инициативу. То есть в какой-то мере начинают сомневаться в своей способности действовать эффективно.
Адекватное ощущение собственного тела - это предпосылка для развития познавательных способностей. Как только ребенок садится в автобус, у него притупляется телесное самоощущение. Он уже не ползает, не бегает, не лазает по деревьям. Ему не нужно координировать свои движения и поддерживать равновесие. Когда ребенок едет в автобусе, он упускает время, данное ему на «овладение» собственным телом."
Дети вообще не могут понять многих причинно-следственных связей (почему солнце светит, почему лампочка включается, почему машина ездит), но ребенок перестает задаваться вопросом "почему" чаще всего по причине "педагогических усилий" семьи и школы, когда его (ребенка) пытаются сделать удобным и "правильным" в плане оценок, аккуратности етс.
no subject