Вопрос-размышление. О развивающих центрах.

[k-cheshirskaya.livejournal.com]

Сразу предупреждаю - длинно:) Прошу помощи у коллективного разума. Потому как я зла слегка подавлена,  расстроена озадачена и чувствую себя дурой  неопытной мамой (2 детей, журналист в т.ч. детский, психолог (хобби) и вроде не шизофреник) 

Дано: девочка, 1,5 года,  есть старший брат 5 лет – отсюда периодический раздел игрушек и в то же время редкостная дружба и любовь. Мама, то бишь я, работает дома. Это существенно, поскольку дети приучены к самостоятельности и вполне усидчивы. С самого начала играют вместе, дочь  даже когда была ползунком, уже выступала в качестве реквизита для игр старшего. Теперь она переходит на более активную жизненную позицию:).

Сентябрь. Старший пошел в сад, младшая – в развивающую группу.

Занятия в группе утром 3 раза в неделю. Длятся 1 час. Этот час поделен на три блока - интеллектуально-речевой (лепка, раскраски, аппликации, пальчиковые игры), физкультурный и музыкально-ритмический. Т.е. каждый блок длится всего 20 минут. Вроде бы все хорошо.

Первое НО – занятия проходят в разных помещениях, второе НО за эти 20 минут детям по 4 раза меняют сферу деятельности.

Приходим за 4 минуты до начала, занятие уже началось «Мы подумали, что все на месте и решили начать пораньше». Перед этим очень настойчиво предупреждали, чтобы сильно заранее не приходили, дескать, дети переутомятся.

Итак, интеллектуально-речевой блок.

Сначала пальчиковые игры (дите не понимает что мы здесь делаем, что от нее хочет эта тетя и откуда здесь столько народу). Затем велено достать из баулов пластилин (да-да, все свое ношу с собой, мамам наказано на каждое занятие носить: гуашь, кисти, бумагу цветную и обычную, клей, ножницы, пластилин, карандаши, фломастеры, фартучек, резиновый коврик, сменную обувь себе и ребенку – а плачу я за это удовольствие 2500 в месяц, а при болезни деньги не возвращают) и сделать зернышки для курочки. Через 3 минуты велели убрать пластилин и достать фломастеры – рисуем клубочек (почему не кружочек, вроде более простая геометрическая форма?). Смотрю все так лихо нарисовали рукой ребенка эдакую спиральку (как-то мне это все таким наигранным показалось), я одна своей разрешила малюкать в свое удовольствие (Может неправа была?). Ну, потом мы конечно «нарисовали» спиральку….

В том же темпе монтаж-монтаж-монтаж раздали пазлы (которые у нас тут же отобрала не в меру активная девочка Катенька, понятно что Полине это не понравилось и она начала кричать – а кричит она всегда громко). После пазлов надо разобрать-собрать пирамидку. Моя, хоть разбирала-собирала очень резво, доканчивала, когда остальные были уже в дверях.

 

Простая математика - на каждое действие отводилось меньше 3 минут, ведь еще и преподаватель что-то говорила и изображала курочку, кошечку и т.п., и предметы для занятий еще надо из сумки достать или по столам раздать.

Теперь представьте состояние Полины, которая просто не успевала все это подержать и вдумчиво рассмотреть, насладиться процессом.

Подхватились, понеслись в другую аудиторию – на физкультуру. Там ситуация повторяется: раздали мячики, не успела По поиграть большим мячом, как всем уже маленькие раздают, а потом маленькие забирают и кегли достают - у нее натуральная истерика случилась. Мне все это нравится все меньше, но самый главный шок у меня от того, что остальные чувствуют себя вполне раскрепощено – и мячики кидают, и обратно кладут по требованию, и прыгают-скачут по команде. Возраст один, занятие для всех первое…

Про музыку-ритмику вообще рассказывать не хочется – дали ребенку бубен, через 3 минуты бубен пытаются заменить на мягкую игрушку, а ту – на неваляшку… Ребенок рыдал, падал на пол, а мне сочувственно говорили: ничего, она привыкнет… А я думаю – а надо ли нам, чтобы она привыкла к такому? Если у нее по ходу другой темперамент, и не обучена она «ходить строем»… Видимо крайнее свободолюбие и авторитарность у моих детей от меняJ

Под конец выкатили машинки-каталки – тут моя девочка сама с рук слетела, где она провела последние 15 минут, оседлала машинку… и тишина… потому что детей наконец то оставили в покое, а сами стали решать организационные вопросы.

В общем вывод мой – дочь не понимает смысла всех этих действий, я тоже…

Причем впечатление подпортила еще одна девочка социально активная, которая к нам лезла все занятие -  все у Поли все отбирала - типа помогала....

Что я хочу услышать от вас.

1. Что говорит ваш опыт подобных развивающих занятий? Особенно интересует вот этот  вот безумный, на мой взгляд, подход «галопом по Европам». Вы ЗАНИМАЛИСЬ? Вам ПОНРАВИЛОСЬ?  Чего вы ДОСТИГЛИ? А елси не занимались – все равно – ЧТО ДУМАЕТЕ об этом?
   
2. Я вот  пытаюсь разобраться: это мой ребенок «такой» или они «такие»? Потому как вообще-то я не замечала до этого, чтобы Поля как-то выделялась из массы других детей.  Она хорошо играет в песочнице, в компании сначала робкая, но потом «раскачивается»,  не скажу что бы жадина - она хоть и более трепетно относится к своим игрушкам (дома конкуренция все ж), но способна ими делиться, меняться и все такое…. Главное не давить.
   
3. Нам говорят: мол, она привыкнет, втянется. Самый главный вопрос – надо нам это или нет? Просто опыта таких занятий у меня нет, я не понимаю цели подобной гонки, не понимаю, почему бы не воспитывать у детей усидчивость и не заниматься на занятии чем-то одним. Как там говорится – «кто умеет делать все, тот ничего не делает хорошо».
   
4. Причем эта методика мне кажется (из-за резкого чередования дел, быстрой смены обстановки, и склонности всех детей равнять) не самой подходящей в воспитании детей вообще, а не только применительно к моей. До 2 лет дети индивидуалисты, они "жадины" в силу возраста и я не вижу смысла форсировать события. 
   

Но ведь существует кружок уже 6 лет, а «если звезды зажигают, значит, это кому-нибудь нужно?»

 

.

 

 

 

 

 

Comments

Да, в завершение.

[k-cheshirskaya.livejournal.com]

Разыскала я телефон директора местного Монтессори-садика, который вроде бы закрывался. Оказывается, они просто переехали. Пойдем на пробное занятие туда. Потому как в Монтессори мне импонирует сразу несколько вещей:

Занятие идет 1,5 часа, стоит дешевле, реквизит весь садовский (и мне вообще нравятся все эти яркие деревяшки, которые я себе дома позволить не могу – не потому что денег нет, а потому что заниматься некогда, а тут я волей-неволей отлипну от компа и буду заниматься вместе с ребенкомJ).
Ребенок сам выбирает предмет, которым будет заниматься (а их очень много, здесь и водные штучки, и шуршалки-гремелки-манка-бусинки для развития моторики, и соленое тесто вместо пластилина, и аппликация, и песни в конце занятия на так называемом «кругу»)
Ребенок сам выбирает время, которое потратит на изучение и игру – хоть целый час.
Никакие Катеньки не вправе ему мешать. Есть только одно условие – не мешать другим и убрать потом все на место. Поскольку моя лялька педантична и аккуратна, она сама относит свои памперсы в мусорку:-D Думаю в Монтессори ей понравится. Причем там можно отработать пропущенные занятия, а пробное занятие бесплатно

[quickie-sun.livejournal.com]

не ходите туда, где вам не нравится. Дети все разные и подход к ним тоже, должен быть разный. То, что вы описали, лично нам бы не подошло.
мы с 2 лет ходили в монтессори - там у нас было 1,5 часа где-то занятий из которых час монтессори всякие эти фишки с зонами и разным материалом, кто уставал из детей валялся в бассейне, кто хотел рисовал - кто хотел в водной зоне, кто вместе = кто порознь. Последние минут 15-20 были занятия с пальчиковыми играми, песенками и всякими сказками в "кругу". Потом до свидания говорили и задували свечку. ДЛя детей до 3 лет самое то, потом моему уже было неинтересно, да и как-то уже преподаватели поставили все на поток. С 3 лет Макс ходит на 3 разных занятия - каждое 2 раза в неделю было в прошлом году:
музыка (реальное такое сольфеджио для мелких)
кузнечик (спортивная гимнастика - акаОФП с играми)
малыш (обычная развивалка - лепка, рисунки, поделки, заодно цифры и тоже в один день песни с ф-но :)
ищите то, что вам подойдет, я думаю - найдете :)

Re: Да, в завершение.

[annichka.livejournal.com]

мне кажется, вам просто не повезло с курсами
в монтессори тоже кстати, есть обязательные занятия, в начале и в конце, когда детки садятся в круг и играют в пальчиковые игры, водят хоровод, слушают сказку и т.д у нас сами монтессори материалы - это час, пол часа - это занятия в кругу
сейчас так полно всяких занятий, да и желающих много, видимо вам попались не очень качественные
конечно, ясно, что требуется много времени на одно занятие, такая беготня туда-сюда никому не принесет пользы
но и в монтессори тоже ребенку нужно время для адаптации, "сидеть " в кругу и убирать предметы после тоже не просто !
удачи! :))
мой сын занимался год в обычном кружке типо вашего, но без беготни такой и с февраля монтессори. Когда ходили в первую группу научился общаться с детьми, почувствовал себя в коллективе и т.д. В монтессори изучил цвета, слова, формы и проч...там конечно практической пользы больше.
Но дети разные ,да. Ваш ребеночек вел себя абсолютно нормально, мне кажется. И принуждать его к такой резкой смене действия не нужно и не понятно зачем. Ведь у деток свой ритм, кому то надо больше времени кому то меньше.

Согласна

[k-cheshirskaya.livejournal.com]

К сожалению в нашей деревне (Бирюлево-Восточное:)) есть всего две альтернативы- вот эта и Монтессори. Есть еще Сема, но туда на машине минимум полчаса, а по утренним пробкам вообще час.

Со старшим ходила как раз в Монтессори, он туда очень хорошо вписался. Вот сейчас выцарапываю из этой группы деньги обратно и иду в Монтессори.

Re: Да, в завершение.

[k-cheshirskaya.livejournal.com]

Да, конечно, я знаю. Кстати я, когда еще со старшим на Монтессори ходила, запомнила несколько песен с "круга", потом часто дитю пела когда ходить перестали, и дочке пою, она, можно сказать, на них выросла:):)

[gozo.livejournal.com]

у меня такое ощущение сложилось от этого поста, что вы, в общем-то, уже все для себя решили.

[k-cheshirskaya.livejournal.com]

Да, скорее решила. Но вне зависимости от этого, мне просто интересно - верны ли мои внутренние ощущения, или я, может быть, нагнетаю обстановку и все не так "трагично", как представляется мне.

Мне совершенно искренне интересны люди, которые по такой или подобной методике занимались, и тот результат, который они получили в итоге - положительный, отрицательный, никакой...

[gluek.livejournal.com]

водила племяшек в такую же группу (правда были они уже сильно постарше, 3 и 5 лет соответственно)
занятия по 15 минут. 4-5 предметов. естественно ни язык ни математику, ни чтение они не выучили а на физру их за 15 минут не могли уговорить встать в строй.
имхо ничего не дали и даже хуже - когда девчонки пошли потом в школу нормальную, у них сохранилось такое же отношение - никакой обязательности, не хочу не буду, в результате плохая успеваемость и тп

[snezhka.livejournal.com]

Когда мы привели своих детей в Монтессори-группу, им было около годика. И несколько месяцев они "в свободном полете" перебегали от материала к материалу, ни на чем особенно не концентрируясь. Но во все глаза смотрели, как работают ребята постарше. Общий круг в конце занятия (всего-то 15 мин!) моя Вера вообще никогда не выдерживала целиком, а порой и вовсе игнорировала. А потом - как-то неожиданно для нас - стало постепенно оказываться, что наши дети кучу всего знают и умеют: ненавязчиво выучились различать цвета, собирать паззлы (и вообще всякие материалы на классификацию) - и, помимо того, дома повторяют-разыгрывают все потешки-хороводы. Для меня лично польза очевидна - но мы водили их не за "наукой", а именно потому, что им было там комфортно.
Сейчас наша группа переехала, и мы пошли на другие, "организованные" занятия - примерно такие, как вы описываете. Вижу - теперь наши дети могут это потянуть. Им сейчас два с половиной.
Еще больше года назад мне Катя Бурмистрова, специалист по раннему развитию, говорила, что такие вот группы (жестко структурированные) оптимальны для детей от двух лет, хотя зачастую берут с полутора. Сейчас я вполне убедилась в ее правоте.

[ya-kasatochka.livejournal.com]

Получается какая-то хвалебная песня Монтессори-группам. Что ж, присоединяюсь к общему хору. Ходили туда с 1,4 до 2 лет. В восторге. А организованные группы, действительно, нужны детишкам постраше, чтобы научились дисциплине что ли. Как раз в этом году пойдем в такую. Ну и центр центру рознь, конечно. Надо все смотреть на практике.