Методы Монтессори и развитие ребенка..

[old-pepper-box.livejournal.com]

Вчера была на лекции в Монтессори-центре. (Лекция о Монтессори среде и развитии ребенка.)

Хочу поделится с вами тем, что меня заинтересовало и показалось полезным.
Я не буду расказывать кто такая Мария Монтесори и что такое Монтессори-среда, т.к. информация легко ищется в интернете. Привожу только выдержки из лекции. Да, еще заранее извините, если будет слегка коряво написано, т.к. я какие-то моменты сейчас дописываю из памяти не так стройно, как это звучало на лекции.

Итак:
В развитии ребенка существуют так называемые сензитивные периоды, в которые созревает определенная часть коры головного мозга и ребенок в период развития этого участка мозга приобретает определнный навык, который после завершения периода вдолбить в ребнка практически невозможно. У некоторых сензитивных периодов бывают пики, когда ребенок максимально настроен на приобретение навыка и после пика идет спад, когда соответствующий навык уже не приобретается.
Периоды:
 1. развитие речи. (от 0 до 6 лет). начинается приобретение навыков еще в ктробе матери, когда     ребенок слышит речь матери и окружающих, музыку и т.д. Если ребенок с рождения слышит несколько иностранных языков (мама- руский, папа- английский, няня - французский), то ребнок легко научится говорить на этих  языках и никогда не будет их путать. Начиная учить язык с 6 лет ребенку это дается невероятным трудом.

 2. период порядка (от 0 до 3 лет) Пик к 2,8 годам. Если до начала спада этого периода не привить ребенку чувство порядка - дальше это делать уже бесполезно. 
К порядку относится: 
- порядок в пространстве (игрушки, мебель. предметы на своих местах),
- порядок во времени (жизнь по расписанию)
- порядок в отношении с лругими людьми (имеется ввиду, что в отношениях всегда есть правила, которые неукоснительно должны соблюдаться как ребнком, так и родителями. если есть правило, то оно обязательно выполняется вне зависимости от настроения, ситуации и т.д. 
И Если Вы что-то обещали ребнку, обязательно надо выполнять, даже если Вам кажется, что уже не время и ребнок забыл.)

 3.период восприятия мелких предметов (0-4 года). Напрямую связан с развитием речи и логики.

 4. сенсорное развитие (0 - 5,5 лет). Разситию  этих навыков способствует большинство материалов Монтессори-центров.  (Музыка, цвет, зрение и т.д.) (Если ребнка с детства приучать к рассматриваю картин, цветов, слушанью музыки, то он научится воспринимать тонкости музыки, кратины и пр.)

 5. движение и действие (1 -4 года) В этом возрасте необходимо научить ребнка грациозно двигаться, хорошо бегать и проч., что избавит его впоследствии от многих комплексов. В этом возрасте простое хождение по кругу с другими детьми (сначала шаг, потом бег, потом прыжки) вырабатывает красивые правильные движения и способствует тому, что в дальнейшем у ребнка не будет комплексов и стеснения при работе в группе. (я некрасиво хожу, я плохо двигаюсь и т.д.)

 6. "развитие социальных навыков"  (2,5 - 6 лет).   (В дланном случае имеется ввиду навык взаимодействия с другими людьми. и если посмотреть возаст - это как раз возраст детского сада, т.е. отдавая ребнка в школу в 7 лет, минуя сад и общение с другими детьми, ребенок попадает в ситуацию когда надо общаться, взаимодействоватьс людьми, а соответствующего навыка у него нет)



Теперь разрозненные факты из лекции, показавшиеся мне очень интересными:

-  Ребенок, который приобретает навыки мытья посуды, пришивания пуговиц, уборки дома и прочее, приобретает не навыки домохозяйки, а САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ. Психологическое состояние СВОБОДЫ, когда он может обслуживать себя самостоятельно и не нуждается в посторонней помощи.

- Посещая Монтессори-центр, ребнок самостоятельно вырабатывает навыки самоорганизации и самодисциплины. Занимаясь интересующим его делом, он не будет баловаться.

- После 6 лет в ребенка НЕЛЬЗЯ ничего вложить. Уже сформированы черты характера, представление о жизни, о правилах общения с людьми и проч.

- Ребенку до 3-х лет бесполезно объяснять что-то на вербальном уровне. Ему необходимо дать потрогать, подержать, облизать, почувствовать.

- При игре ребенка с новой игрушкой, если у него не получается сразу понять как это работает -НЕ МЕШАЙТЕ, не выхватывайте чтобы показать как недо. Дайте время ему разобраться. Покажите, если он сам просит или потерял интерес из-за того, что не получается.

- Если ребенок чем-то увлечен, не надо параллельно ему что-то говорить, объяснять. Наша речь для ребенка слишком сильный раздражитель.

- Правила, которые неукоснительно должны соблюдаться: 1. обязательно буирать на свои места игрушки (материалы) с которыми играл ребенок (порядок)., 2. если кто-то взял игрушку первым, значит надо дождаться, пока игрушка не освободится. (уметь ждать, терпение) 

- Не застаувляйте ребенка заниматься тем, что ему в данный момент неинтересно (играть в те игрушки, к которым он не проявляет интереса). Это значит, что соответствующий участок коры мозга пока еще не сформирован и ребенок не готов к получению новых навыков. Как только нужный участок сформируется ребенок сам начнет интересоваться соответствующими предметами/действиями, так как у него будет ЖАЖДА знания (приобретения нового навыка).

- Если когда вы заняты делом/ разговором по телефону ребнок плачит, вижжит и всячески вам мешает, привлекая ваше внимание, надо НЕ ГЛЯДЯ РЕБЕНКУ В ГЛАЗА, приласкать (прижать к себе, погладить по голове, по руке), но не заканчивать своих дел. Ребенок должен понять, что у мамы есть тоже важные дела, но  он любим (вы его гладите). Не смотрите в глаза ребенка - т.к. это значит что вы переключились и пошли на поводу у ребенка.

книги, которые стоит прочитать:
1. Мария Монтессори "Разум ребенка"
2. Кэтрин Кворс "Радость воспитания"  (про причины поведенческих реакций и о том, как с этим работать)
3. Юлия Гилепри (с фамилией могла напутать) "Общаться с ребенком. КАК?".
4. Джон Грей "Дети с небес"

Comments

[old-pepper-box.livejournal.com]

год и 3 :)