раннее vs нормальное развитие

[avkavk1979.livejournal.com]

Особенно интересует мнение мам двух и более детей. Со старшей дочкой я дико загонялась по поводу ее развития: с рождения у нее были бассейны-массажи, потом с 8 месяцев Монтессори-клуб, с 3х лет хор и потом фигурное катание, плюс мы много занимались дома русским и английским языками, математикой. Ей сейчас 7 лет, программу первого класса, думаю, она лет в 5 прошла. С рождением младшего мы обороты сбавили, сейчас каток бросили и она по-полной наслаждается детством, смотрит мультики и играет в игрушки, учится бытовым мелочам, типа: полностью самой аккуратно одеваться, помыть посуду, что-то приготовить, убраться. До этого у нас реально не было на это времени. С мелким, ему сейчас год и пять, ставлю эксперимент- не занимаюсь почти ничем, иногда вместе играю с ним, при этом они постоянно играют со старшей, много гуляем на улице (мы за городом живем, в городе с ним бываем редко), почти никуда с ним не ходим в большие компании. И вот что я замечаю: он реально в разы уравновешенней и спокойней старшей, много говорит, многое умеет сам, раньше на 2 месяца начал ходить, чем старшая. При том, что мы с мужем почти совсем с ним не занимаемся какими-то развивашками, он у нас эдакий ребенок-маугли. У старшей при всей ее развитости дико взрывной характер, в прошлом году я даже хотела на занятия к психологу ее водить, но у нас не нашлось времени, а психолог просто посоветовала количество занятий сократить в разы. Что мы и сделали, психика старшей улучшилась. Да, старшая пошла в этом году в эстоноязычный сад (мы в Эстонии), за полгода с нуля она научилась читать лучше всех в группе, вообще новые знания ей даются быстро и легко, но все чаще звучит ее вопрос "зачем", те она уже устала учиться, не пойдя еще в школу. Младшего, повторюсь, никто ничему не учит, но, допустим, одевается он САМ в свои год и пять иногда лучше, чем его 7-летняя сестра. Вот я и подумала, а какое развитие правильней и нужней: раннее и усиленное "с пеленок" (типа трех языков в 5 лет в совершенстве), либо то, как воспитывали меня и моих сверстников: у нас было отличное детство, английский только в школе, спорт- только по школьной/садовской программе плюс танцы/художка, но в очень ненапряжном темпе. Чем-то серьезно и дополнительно мы начинали заниматься только ближе к институту. Может, я рискую что-то с младшим упустить, почти не занимаясь с ним?

Comments

[papa-karl0.livejournal.com]

А вы уверены, что разница в детях происходит от наличия раннего развития? Может, совсем другие причины?

[avkavk1979.livejournal.com]

Совсем не уверена, но некую последовательность все-таки в этом вижу.

[somebody-loving.livejournal.com]

все хорошо в меру.

[avkavk1979.livejournal.com]

Оно понятно, но вот какая она, мера? И что важней- развитый ребенок или его нормальная психика? На катке все считали, что важней первое (там была дикая гонка за лидерством во всем, нн только в спорте), для себя я все-таки определила второе.

[sky-frog.livejournal.com]

Зачем бросаться в крайности? Золотая середина лучше всего. Младший многому научится сам, просто глядя на старшую. Многому, но не всему. То, что вам важно или то, в чем замечаете дефицит, советую поддерживать или развивать дополнительными занятиями.

[ruah-shinuim.livejournal.com]

Плюсуюсь!!! Прям вот ппкс!!

[http://users.livejournal.com/_candyfloss_/]

У нас практически такая же ситуация ))
Со временем, с взрослением старшей я поняла, что все эти тупо вызубренные названия геометрических фигур в полтора годика - лишь повод похвастаться перед подружками, не более. Ребенку это не надо.
С младшим мы много играем вместе, просто играем, катаем машинки и строим башни. А развивается быстрее сестры, с которой все делалось не просто так, а с обучающим подтекстом.
Конечно может дело не только в этом, но среди знакомых тоже вижу такие "совпадения".

[avkavk1979.livejournal.com]

Этот педагогический подтекст во всем меня саму достал. Конечно, радует красивпя фигурка у дочки благодаря катку, то, что лна стала выделяться в лучшую сторону среди обычных детей, но при этом в компании развитых детей она далеко не первая и это ее огорчает. На психику наш каток наложил неизгладимый отпечаток, у нее мало что там получалось и она отказывалась заниматься, я же члушала, дура, тренеров, которые говорили, что она перерастет и зазвездит. Итог такой, что дочка до сих пор не может всласть отсидеться дома, хотя до катка и с его маленькой нагрузкой с большим интересом занималась всем, чем только можно. Сейчас даже на танцы ее не пропереть, а так хочется сохранить ровную спинку и красивую фигуру. Младший лентяй, он даже сам с горшка не встает, ждет, пока его снимут, по мышцам вроде все в норме, может, и надо бы на регулярной основе позаниматься чем-то физическим, но так устала мотаться с занятиями старшей... У нас и без катка у старшей 5 часов допзанятий в неделю. И при этом очень не хочется, чтобы младший из вечнопозитивного малыша превратился в мигеру, как это было со старшей

[yelenskaya.livejournal.com]

Я тоже что-то подобное замечаю со своими детьми. Старшего учили, занимались, ему не нравилось, он отказывался, нервничал. Младшего ничему специально не учили, но он, оказывается, прекрасно знает, например, где у него нос и уши, как мычит корова, ест ложкой сам, пошел раньше и какой-то более приспособленный к быту, что ли.
Что характерно, старший сейчас сидит дома, в сад не ходит, мы переехали в Литву и сада пока нет - стал спокойней, внезапно прорвало на стихи и песни, второй язык мы запустили, зато по-русски заговорил гладко и правильно, нет истерик а к мимолетным занятиям по желанию, а не по расписанию всегда есть интерес. Вот и думай.:)

[avkavk1979.livejournal.com]

Ну, тут можно долго говорить о наглядной пользе домашнего воспитания при отсутствии сада. Мы комбинируем: сад у нас прививает бытовые-социальные навыки, а академические знания я вкладываю в дочку сама.

[charniauka.livejournal.com]

Многие путают понятия. Академическое развитие и социальное. В основе той же системы монтессори в первую очередь социальное развитие. Там детишки рано начинают кушать, одеваться, учатся договариваться. Причем принцип - ребенок осваивает все сам, а задача родителей и педагогов не мешать и создать ему для этого среду - доступные игрушки, стульчики, чтобы мог добраться до крана с водой. Все сам, помощь только если попросит, не делать за него. И при этом не загружать знаниями, в которых для него еще нет смысла, типа чтения в 2 года.

Со старшей вы сделали акцент на академическое развитие, в общем-то действительно имеющее гораздо меньшее значение перед социальным. Подозреваю, что кормили ее с ложки лет до 2.5 -3х и одевали тоже долго, не потому что она не хотела, а потому что так быстрей и это не так важно. А младшему вы не мешали осваивать мир самостоятельно, и плюс благодаря старшему ребенку уже была создана среда для младшего.

Я тоже немного перехватила с дочкой, она у меня пишет в 2 года, но сейчас я спохватилась и предпочитаю, чтобы она изучала, как вода переливается, сама одевалась, лазила, пекла со мной печенье, кормила соседскую кошку. А для писания у нее должен теперь быть серьезный повод, например вызвать бабушку в скайпе. И то если она действительно хочет видеть бабушку.

[avkavk1979.livejournal.com]

ПисАть в 2 года-это круто, у меня дочка только рисовала красками буквы где-то в 3. Насчет одевать-нам сильно подпортил этот социальный навык наш каток, где за 10минут между тренировками надо было переодеть ребенка полностью, включая коньки. Как потом выяснилось пробным методом, что она прекрасно умеет это делать сама, только коньки затягивали взрослые родители других детей. Имхо, иногда действительно лучше самоустраниться и дать ребенку сделать то или иное действие самому, создав ему для того условия.

[radostnasha.livejournal.com]

К вашей теме
http://matveyko.com/index.php/moj-blog/216-razvivaem-razvivaem

[avkavk1979.livejournal.com]

Спасибо!

[sae2007.livejournal.com]

три языка в пять лет это не такое уж и раннее)). Чем "ненапряжный темп", лучше вообще ничем не заниматься. Ни спортом, ни танцами, ни языками по крайней мере. Ну на изолепку или рисование ещё можно походить). Но с рождения дрессировать тоже не стоит. Да и все дети разные

[avkavk1979.livejournal.com]

Ненаппяжный темп-наша ошибка с катком у старшей, с рождением мелкого мы ходили полгода через пень-колоду, лучше бы сразу бросили, чем год потом еще мучаться.

[il-primo-sole.livejournal.com]

Статья В. Кудрявцева как раз к Вашему вопросу http://eurekanext.livejournal.com/233540.html

[avkavk1979.livejournal.com]

Спасибо, почитаю.

[olga-verro.livejournal.com]

Я тоже за умеренность... Пока в планах отдать ребёнка в спортивную секцию на какой-нибудь командный спорт лет с 3-4, и может ещё в какой-нибудь общеразвивающий кружок (чтобы там и писали, и рисовали, и лепили) тоже лет с 3. Больше, мне кажется, не нужно.
А вот к обучению бытовым навыкам я отношусь более серьёзно. Да и не только к бытовым, а вообще к "расширению" кругозора... Но тут наверное никакие кружки не научат. Нужно просто всё время общаться с ребёнком, рассказывать ему обо всём, отвлекать от мультиков и стараться заинтересовать его чем-то более полезным.
Но у нас это, как понимаешь, пока только далекоидущие планы:)

[sparkyice.livejournal.com]

ммм
а зачем писать лет с трех?

[olleyna.livejournal.com]

Мда...
Не знаю. (Задумалась)

Вы описали мою дочь и почти моего сына. Только у нас 6 лет и 8 мес.
Я тоже в этом году оставила для нее только английский и правда, ребенок стал спокойнее.
И тоже программа первого класса пройдена, читает, пишет, знает карту мира, все (!!!) флаги мира, страны-столицы... Но, да, плохо себя обслуживает. Ужасно просто:-( взрывная, нервная, соску сосала почти до 4 лет!

Нет, скорее всего я не стану нагружать сына английским с 1,5 лет, развивашками. Физически сын развивается быстрее дочери, я вижу что он смышленный, но отдавать в кружки, все-таки не стану в этот раз.

[cartooncate.livejournal.com]

Всем охота вырастить спортсменов, художников, фигуристов. Но мое мнение- талант рождается, а не приобретается в процессе.
Можно перенапрячь ребенка и он просто сломается. Gestia писала об этом. У нее был печальный опыт.

[vika-2008.livejournal.com]

Если талант рождается,зачем тогда Моцарт с 2 лет пахал весь день за инструментом? Зачем тогда Роден рисовал с утра до вечера на любом пригодном для рисования клочке? Продолжать не стоит-идея в том,что рождается человек с задатками.А дальше-станет он Энштейном,Моцартом,Поганини или Билл Гейтсом решает среда.

[alena-nadich.livejournal.com]

Всегда мечтала быть младшей, чтобы педагогический энтузиазизм родителей к моему рождению уже поутих)). Жалко детей, которых дрессируют ради своих родительских амбиций и отчасти молодости. Если способности есть, то и без участия родителей они никуда не денутся.))
У меня младший брат НИКОГДА и нигде кроме уроков в школе не учился рисованию. После физико-математического лицея и института по специальности автоматизация электропривода устроился работать художником в крупную айтишную фирму, производящую компьютерные игры, где через год стал начальником отдела художников. Приложил свою руку ( в прямом смысле этого слова) ко многим известнейшим компьютерным играм включая worldkraft. И никто его не учил рисовать с 8-ми месяцев)). наоборот мама жутко ругала, когда он на стене вокруг розетки нарисовал слоненка)).

[avkavk1979.livejournal.com]

Все это очень верно, беда в том, что мы часто ведемся на общественное мнение, которое зачастую таково: детей надо загрузить по-максимуму, чтобы вырастить из него сильную личность, чтобы ребенок был постоянно занят, чтобы с дурными компаниями не связался. Так мне талдычили все вокруг, а я слушала и гнула старшую. Сейчас за ум взялась. Насчет рисования-согласна, тут главное-талант. В спорте помимо таланта нужна еще большая сила воли, воля к победе, настрой на долгие и изнурительные тренировки, часто с самого раннего детства, одних данных тут мало. Хотя опытный тренер должен и может разглядеть будущего спортсмена почти сразу, и сказать об этом родителям сразу, будет толк из его ребенка или нет. Нас же просили подождать и заниматься, при этом тратя почти впустую силы, время и деньги. Есть много позитивных моментов, правда, к примеру, то, что благодаря катку дочке удалось избежать операции на аденоиды. Да, физическая закалка появилась, но то, что у нее ничего не получится, я увидела сама, сказала тренеру, а только после этого тренер со мной согласилась. Ну, почему бы не сказать мне об этом первой? Помнится, меня мама несколько раз пыталась в балет отдать, так меня не брали именно из-за отсутствия данных. Да, тогда мы с мамой расстраивались, но зато силы, время и деньги остались целы. Вот поэтому я и задалась вопросом, кого надо слушать при развитии ребенка? Жаль только, что поздно поняла, что слушать надо только ребенка и себя

[alena-nadich.livejournal.com]

Можно спросить? А Вы сами в детстве спортом занимались?

[avkavk1979.livejournal.com]

Неа, но хотела очень. Спортсменов никого в роду нет. Повтлрюсь, выше уже отписалась, была бы очень рада, если б нас прогнала с катка тренер в самом начале. Так нет же, в нас вселяли бессмысленные надежды, что дочка перерастет и будет заниматься с успехом и удовольствием. На меня, увы, озарение снизошло только после трех лет усиленных тренировок. Да, на тренировки для вхрослых я тоже ходила одновременно с дочкой.

[sparkyice.livejournal.com]

Я считаю, что лет с 5 можно предлагать (изокружок, бассейн, моделирование - что-нибудь одно, нужное подчеркнуть), если занятия:
- нравятся ребенку, он буквально рвётся туда
- не в ущерб общению с родителями и играм со сверстниками, а также пребыванию на свежем воздухе

[avkavk1979.livejournal.com]

Теперь я мудрее и со всем согласна.

[vika-2008.livejournal.com]

Я считаю,что все разговоры о том,что,когда ничему не учишь и ненапрягаешь,а в итоге получаешь более развитого ребёнка-это от лени и неспособности хорошо учить. Бесталанные учителя всегда всё сваливают на воспитанников. НА самом деле,чем больше вкладываешь-от чистого сердца и с добрыми намерениями,тем более развитую личность получаешь.Само ничего не приходит и растущий как трава ребёнок с меньшей вероятностью будет обладать многими умениями и талантами,чем ребёнок,в которого вкладываются. Нужно только уметь вкладываться.Знать как.Видеть цель,а не промежуточные интервалы.
К примеру,моя цель вкладывания многих сил,времени и денег в ребёнка-это иметь в родственниках умного ,доброго ,многое умеющего и знающего родного человека.
Я ращу для себя такого вот близкого человека.Поэтому-да-в итоге все мои вложения-исключительно в эгоистических целях. И ещё- я хочу,чтобы у нас были общие интересы.Поэтому я заражаю своего маленького ребёнка своими интересами-я люблю музыку-ребёнок ходит в музыкальную школу. Я люблю иностранные языки-ребёнок на них разговаривает и ими с удовольствием занимается. Я люблю фантазёров и заразила ребёнка любовью к сказкам. Если честно-мне не интересно даже чьё-то мнение о том,правильно ли я воспитываю ребёнка или нет. Я устоялась в своём направлении и третьего,который должен скоро появиться,буду растить по стопам второго.Потому что второй мне очень нравится.С первым я много работала и училась и всё пропустила -весь кайф от наслаждения ребёнком. ЯА теперь-вот нащупала свой путь.И это-путь очень интенсивных занятий приятными маме областями.

[olleyna.livejournal.com]

Как вы чертовски правы...

[baksima.livejournal.com]

Упустить вы рискуете только одно - это не заметить, что можно писать в школе зеленой ручкой вместо синей. Я давно перешла и ребенка перевела, глаза реально меньше устают. О каком раннем развитии можно говорить, когда люди до сих пор не заметили, что синий и черный цвета добывались еще со времен пера гусиного, тогда о зеленом и речи не было, а сейчас что? Ну несерьезно говорить о раннем развитии, когда до сих пор цвет ручки не сменили

[avkavk1979.livejournal.com]

Интересное мнение, спасибо!

[tanushok.livejournal.com]

в детей надо постоянно вкладывать, вопрос в том, как это делать. Можно развивать и без чрезмерных нагрузок на психику. Ну и учитывать способности, возможности и желания самого ребёнка. Я не скажу, что подходы мои менялись серьёзно в отношении младших детей, но особенности каждого ребёнка диктовали кое-какие изменения.

[http://users.livejournal.com/_zayka_/]

у нас соседка в 1 классе, уходит в школу в 8 утра, возвращается в 5 вечера. Риторика, танцы, английский и пр, в добавление к обычной школьной программе. Боже, как мне ее жаль! У дитя нет искры в глазах, зато как у мамы глаза блестят, когда она рассказывает о том, сколько занятий у дочки в течение дня. Зато в будни ни разу не видела ее гуляющей во дворе и катающейся с горки, после школы ей не дают погулятьт, потому что еще уроки делать и вообще, в форме с горок не катаются. Люди, оставьте детям детство!
Я не хочу, как у соседки, вожу дочку иногда в бассейн, раз в неделю или в две (нам 4 года). На этом все, зато мы много читаем, гуляем, читаем статьи в интернете и пр. А младший многое узнает от нее

[avkavk1979.livejournal.com]

Да, у нас на катке была одна такая девочка, ей было лет 5, у нее была максимально возможная нагрузка, иногда по 4 тренировки в день, и все из-за амбиций мамы. При этом девочка НИКОГДА не улыбалась. Сейчас уже лучше, девочке уже 7, у нее есть успехи, но она все равно почти не улыбается.

[w-lfheart.livejournal.com]

Хотела тут написать жутко умный комментарий про особенности нервной системы ребенка и адаптацию, но передумала и лучше вот что спрошу:
А какую, собственно, выгоду ребенку дает такое раннее развитие? Какой смысл в том, чтобы вообще торопить ход событий и учить ребенка тому, что он потом и сам спокойно освоит?
Какой смысл знать ту же программу первого класса на год-два раньше, если потом это всё равно все дети будут осваивать, а ближе к позднему подростковому возрасту тем более сравняются в навыках и знаниях, ведь если ребенок не по годам развит сейчас, это не гарантирует его большего развития потом. А что гарантирует? Да ничего, по большому счету, любая вероятность есть всегда. Как по мне, так по развитию (интеллектуальному, или какое там имеется в виду в посте) у родителя есть две первостепенные задачи.
1. Выявлять интересы и склонности ребенка, поощрять интерес к уже выявленному, показывать новые занятия и увлечения, которыми ребенок тоже может заинтересоваться.
2. С минимальным стрессом и максимальной адаптацией дойти до школы и пройти сквозь нее до старших классов и первой необходимости выбора профессии. То есть продвинутые лицеи с первого класса не нужны и могут навредить нервной системе, а ближе к восьмому-девятому углубленные знания никогда не вредят (особенно если в интересующей области)

[belko-i-pr.livejournal.com]

+1

[darya botova (from livejournal.com)]

у вас из одной крайности в другую. Это не ранее vs нормального, а скорее ранее vs отсутствие. Я занимаюсь с ребеноком в 90% тем, что лично ему интересно. 10% - предлагаю что-то новое на пробу. Развит немного выше среднего, при этом глаза горят и пропуск занятий это трагедия. Младшего буду растить в том же духе.

[gestia.livejournal.com]

вот мой опыт: http://gestia.livejournal.com/123778.html

[zara-kamo.livejournal.com]

вот тут (http://malyshi.livejournal.com/43836464.html#) было обсуждение.

[coffe-toffe.livejournal.com]

Мне близка теория о развитии мозга через развитие тела и органов чувств до определенного возраста, до 2,5 примерно. Мелкая моторика, подвижные игры на баланс, равновесие, раскачивание, кружение, вобщем, на вестибулярку, повторение движений, простые цвет и форма.
С 2 увеличиваем социальные действия, совместные игры, взаимодействие и ролевые игры.
после трех планируем кружки и развивашки.
также мне нравится идеяприучения к самостоятельности, это близко к монтессори, доступность среды, как-то так.

да, чоуж, любой родитель хочет, чтобы его ребенку было легче в жизни чем, ему, вот и даем, как умеем))))

[nura.livejournal.com]

безотносительно развивалок, родители вторых детей отмечают, что вторые дети в большинстве случаев все начинают делать быстрее. (я не встречала никого пока лично, у кого наоборот, интернет не считаем).